3、改革教學手段。
強化學生的主體作用教學手段依據不同的標準有不同的分類方式，按教學手段的時段可以分為傳統化的教學手段和現代化的教學手段。目前大多數醫學院校還是以傳統的教學手段為主要教學手段，而依據現有知識發展的特點及學生接受知識的特點，這已不能滿足學生對知識的需求，從而需要加大現代化教學手段的應用。因此，我們加大了教學手段的改革，嚐試多元化的教學方式，強化學生在“教”與“學”中的主體地位。
3．1充分利用多媒體，增強教學手段的功能性和先進性現代教學手段主要是將教學內容用圖像和聲音表現出來，使教學內容更生動地再現在學生麵前]。隨著電腦多媒體技術的迅速發展，在醫學各專業中應用多媒體計算機輔助教學已成為必然趨勢。微生物學這門課程具有知識點多、記憶量大、容易混淆等特點，而且各種病原體的形態結構僅靠文字講解非常抽象，學生難以理解，采用多媒體課件輔助教學能夠提供大量直觀的圖片，真實形象地顯示各類微生物的形態以及超微結構，使同學們對各類微生物有一個直觀、感性的認識，增強記憶。使原來難以理解的抽象概念變為生動的畫麵，既有助於學生理解，又提高了學習興趣，引導學生主動學習，提高學生學習效率，促進創造性思維的發展，充分發揮了課堂教學的效果。
3．2密切結合I臨床，整合I臨床知識於微生物教學，加速知識更新近年來，臨床上感染性疾病發生了很大變化，嚴重威脅人類健康的一些疾病，如霍亂、鼠疫、炭疽、白喉、百日咳等已越來越少見，取而代之的是一些條件致病菌引起的感染，這些感染往往發生於免疫力低下患者，而且由於醫學診療水平的發展，侵人性診治手段廣泛應用，同時伴隨廣譜抗生素的大量應用，不斷湧現出的弱毒力和新的病原體往往成為耐藥或多重耐藥菌株，為臨床治療帶來極大困難。此種情況在教材中難以及時反映。為了使學生了解目前臨床常見病原體的分布及耐藥性變遷新動向，老師在講解完醫院感染和藥敏試驗這兩章後，向臨床實驗室收集了近2年來臨床標本細菌培養陽性的病例．讓學生自己動手分析整理這些臨床資料。一方麵使學生了解了目前臨床的真實狀況；另一方麵學生在整理這些資料的同時將理論與實踐有機結合起來，並獲得了實際分析問題的能力同時開闊了視野。
3．3開放實驗場所，加深學生對知識的掌握堅持實驗室對學生開放。開放時間選在無課時，安排教師輪流值班輔導。學生有疑問可得到及時指導，加深了他們對知識的理解與記憶。
4、寓人文思想教育於教學。
全麵提升學生道德素質21世紀的醫學是以人為本的醫學。醫務工作者應當既有醫學理性，又有道德良知。檢驗專業的學生將來直接麵對的是廣大患者，而檢驗科從某種意義上講又是一個傳染源，如果沒有基本的職業道德，沒有嚴謹敬業的精神，沒有關心民眾疾苦的人文關懷思想和強烈的社會責任感，那麽神聖的“白衣天使”將會成為“危險之源”。因此，在微生物的教學過程中，我們始終堅持以人為本的思想，注重人文教育，使學生在學習專業知識的同時接受人文熏陶，在潛移默化中形成人文思維，加強學生道德素質建設，以實現和促進個體身心的和諧發展。
總之，在微生物檢驗的教學中，要采用多種教學手段，要把激發和培養學生的學習興趣貫穿於教學過程的始終，使他們在快樂中受到教育。同時注重人性教育，塑造健康人格，使學生通過專業課的學習從不同側麵間接了解社會、完善自我，從而提高自身素質，以適應21世紀的需要。
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